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务虚会发言材料之十三:职业幸福感

发布人:管理员  发布时间:2012-12-11 05:09:30

魏雪莹

  作为青年教师,在进校的六年里,亲历了大家学校办学规模逐渐扩大,办学质量连年攀升,口碑声誉逐年上升的大好势头,我也从一个不懂事的小女孩伴随着学校逐渐成长起来,可以说是学校,是教师这份职业给了我不一样的幸福感,今天我想就自己的一些感悟跟大家一起聊聊。
  现如今有一个热门话题经常被人们提起,那就是职业倦怠,这种由于工作导致的职业流行病,典型症状是工作满意度降低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。教师因为工作性质本身对于情感投入的强调以及工作负荷的巨大而不幸成为职业倦怠的高危人群。尽管一般意义上的培训也有助于促进教师的专业成长,但却解决不了职业幸福感这一问题。因此,在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时,除了强调教育理念、专业常识、教学技能等等之外,更要培养教师具有积极向上的生活信念,乐观开朗的生活态度,科学健康的生活方式,高雅的生活情趣。只有这样,教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活,享受生活,获得职业幸福感。
  有这样一个故事:美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆,消息传出,立即引起教授们的反对,校方于是顺从了教授们的意见,取消了这项计划。教授们为什么会反对呢?原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔,体育馆一旦建成,恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因,为什么校方会如此敬重教授们的意见呢?原来,与美国教授平均工资水平相比,华盛顿大学教授的工资一般要低20%左右,教授们之所以愿意接受较低的工资,而不到其他大学去寻找更高的报酬,完全出于华盛顿大学对他们的敬重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。幸福使他们淡化名利的纷争,幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段,并且产生更高的超越物质的精神追求。
  新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展,从平面变为立体,所以大家不仅要给学生常识,培养学生能力,而且要关注学生的情感、态度和价值观。同时我想到的是,作为一个教师,如果他的三维没有得到发展,他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢?
  大家都知道到商店购物,大家是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理企业,并成为“美国100家最适合于工作的企业”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为,对于员工来说,顾客当然是处于第一的优先位置;但对于企业来说,实际上是通过把精力集中在内部,集中在自己的员工身上而获得成功的,他把自己的员工当成顾客一样来看待,市场营销学中称其为内部顾客。豪尔批评说,有太多的企业把压力、恐惧和沮丧施加给员工,员工每天晚上把这种感受带回家里,这会引起家庭问题;第二天一早,员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型,也非常可怕。1974年,当豪尔加入到企业的时候,他发现企业在“顾客至上”的旗帜下,几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。企业管理层的工作重心全部围绕着顾客展开,他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为,从长期来看,不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此,能够让关心、关爱到达员工内心深处的企业才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情,他们终将认识到,虽然顾客被排在第二位,但事实上却是第一位的。豪尔认为,当企业把员工放在第一位的时候,员工就会把顾客放在第一位。
  学生中心主体地位是靠教师去实现的,只有当教师从自己的角度出发,觉得应该把学生放在首位的时候,他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱,教育就会充满活力与真情,教育就是动态的;反之如果仅仅来自于压力,他们就会把这种压力转加到学生身上,这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话我觉得应该辨证的看待,“没有压力不行,但仅有压力也是不够的”。对一个从事塑造人的职业来说,尤其不能只有压力。
  我想教师应该是天底下最幸福的职业吧,记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年,他到北京,想见一下几个学生。结果却来了很多学生,有部长、有教授、有将军等等。吕型伟先生感慨:“谁能一个电话,招来一百多人?教师是天底下最幸福的人。”因此,作为教育工编辑大家要正确看待自身职业的意义,唯有快乐工作,努力进步,求取发展,才能无愧教师职业。

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